รายได้กับความสุข ตอนที่ 5/5

อย่างไรก็ดี ระดับความสุขยังขึ้นอยู่กับปัจจัยอื่นๆ ด้วย เพราะระดับความสุขของประเทศที่อยู่ในกลุ่มเดียวกันกลับไม่ได้มีทิศทางเดียว กันทั้งหมด ซึ่งสะท้อนว่าระดับความสุขของประชาชนในแต่ละประเทศยังได้รับอิทธิพลจาก ปัจจัยที่แตกต่างกันตามบริบทของแต่ละประเทศอีกด้วย

รายได้กับความสุข ตอนที่ 4/5

ในแง่ของการเปลี่ยนแปลงของสัดส่วนผู้มีความสุข ผู้ตอบแบบสอบถามในเศรษฐกิจเกิดใหม่ที่มีขนาดใหญ่และขยายตัวเร็วมีสัดส่วนผู้ ที่ตอบว่า “มีความสุขมาก” สูงขึ้น เช่น ตุรกี เม็กซิโก อินเดีย เป็นต้น แต่ในบางประเทศ ประชาชนที่ตอบว่ามีความสุขมีสัดส่วนที่ลดลง เช่น อินโดนีเซีย บราซิล รัสเซีย เป็นต้น เช่นเดียวกับคนในประเทศร่ำรวยไม่ได้มองแง่ลบเป็นเหมือนกันทั้งหมด เช่น ผู้ตอบแบบสอบถามในญี่ปุ่นที่มีความสุขมีจำนวนมากขึ้น แม้ต้องประสบกับภัยพิบัติจากคลื่นยักษ์สึนามิและวิกฤติโรงไฟฟ้านิวเคลียร์

รายได้กับความสุข ตอนที่ 3/5

รูปแบบของความสัมพันธ์ตามทฤษฎีดังกล่าว สะท้อนว่าความสุขของประชาชนในประเทศกำลังพัฒนาหรือมีรายได้ต่อหัวต่ำมีความ สัมพันธ์กับรายได้มากกว่าความสุขของประชาชนในประเทศที่ร่ำรวย หรือสามารถอธิบายได้ว่า คนยากจนจะมีพึงพอใจหรือความสุขเพิ่มขึ้นมากเมื่อรายได้เพิ่มขึ้น แต่คนร่ำรวยจะมีความสุขเพิ่มขึ้นน้อยเมื่อรายได้เพิ่มขึ้นในระดับเดียวกัน กับคนยากจน

รายได้กับความสุข ตอนที่ 2/5

ข้อถกเถียงเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างรายได้และความสุขอาจแบ่งได้เป็น 2 แนวคิดที่ขัดแย้งกัน คือ ระดับความสุขของประชาชนจะเพิ่มขึ้นตามระดับรายได้ แต่ผู้ที่ไม่เห็นด้วยกับการวัด GDP ถกเถียงว่า ความร่ำรวยที่เพิ่มขึ้นทำให้ความสุขของประชาชนเพิ่มขึ้นน้อยมาก และมองว่าความพยายามทำให้เศรษฐกิจขยายตัวเป็นสิ่งที่ไร้ความหมาย

รายได้กับความสุข ตอนที่ 1/5

การวัดความก้าวหน้าของการพัฒนาของประเทศ โดยใช้ผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ หรือ GDP เป็นประเด็นที่ได้รับการถกเถียงมากขึ้นในช่วงหลายปีที่ผ่านมา โดยเฉพาะในประเด็นที่ความเจริญทางเศรษฐกิจไม่ใช่เป้าหมายที่แท้จริงของการพัฒนาประเทศ รวมทั้งมีข้อเสนอให้มีการวัดความสุขมวลรวมประชาชาติ (Gross National Happiness) แทนการวัด GDP ซึ่งรัฐบาลของบางประเทศได้มีการจัดตั้งโครงการศึกษา “ความสุขมวลรวมประชาชาติ” (Gross National Happiness) เช่น สหราชอาณาจักร ฝรั่งเศส เป็นต้น

ฮาร์วาร์ด มหาวิทยาลัยแห่งความประทับใจ ตอนที่ 4/4

มหาวิทยาลัยชั้นนำหลายแห่งของไทย แม้ว่าเมื่อหลายสิบปีก่อนจะอยู่ในสภาพเมืองมหาวิทยาลัย สงบร่มรื่น สมกับเป็นแหล่งเรียนรู้ แต่มหาวิทยาลัยกลับเป็นสิ่งที่ดึงดูดความเจริญ ผู้คนหลั่งใหลเข้ามาตั้งบ้านเรือน หอพักนักศึกษา ตลาด ร้านค้า รวมไปถึงแหล่งบันเทิงดึงดูดวัยรุ่นมากมาย จนกลายเป็นชุมชนเมืองที่แออัด จอแจไปด้วยผู้คน และจราจรที่ติดขัด

ฮาร์วาร์ด มหาวิทยาลัยแห่งความประทับใจ ตอนที่ 3/4

ที่พักของผมเช่นกัน ไม่ต่างจากที่พักตากอากาศ ผมพักอยู่ชั้น 17 ของอาคารที่พักอาศัยที่จัดไว้สำหรับบุคลากรของฮาร์วาร์ด เมื่อมองออกนอกหน้าต่าง จะเห็นแม่น้ำชารล์ส (Charles) และมองเห็นบริเวณและอาคารของ Harvard Business School และอีกมุมหนึ่งจะเห็นวิวทิวทัศน์ที่งดงามของเมืองCambridge ผมชอบที่จะออกมานั่งอ่านหนังสือริมระเบียงในช่วงเวลาที่อากาศไม่หนาวจัด

ฮาร์วาร์ด มหาวิทยาลัยแห่งความประทับใจ ตอนที่ 2/4

ผมรู้สึกว่า ได้รับการเชิญชวนให้ใช้เวลาทำสิ่งที่สำคัญที่สุด เมื่ออยู่ในสถานที่แห่งนี้ ซึ่งองค์ประกอบต่าง ๆ ล้วนเอื้อให้สามารถแสวงหาความรู้ได้อย่างไม่มีอุปสรรค

ฮาร์วาร์ด มหาวิทยาลัยแห่งความประทับใจ ตอนที่ 1/4

หลังจากการประกาศยุบสภาฯ ของอดีตนายกรัฐมนตรี พ.ต.ท.ทักษิณ ชินวัตร ปี 2549 สักพักหนึ่ง ผมตอบรับการเชิญจากมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ให้ดำรงตำแหน่งเป็นนักวิชาการอาวุโส (Senior Fellow) ของศูนย์ศึกษาธุรกิจและรัฐบาล มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด และได้ใช้เวลาบรรยายและทำการวิจัยและแสวงหาองค์ความรู้ใหม่ ๆ ที่นี่ จึงทำให้ต้องเดินทางไปมาระหว่างประเทศไทยกับสหรัฐอเมริกาอยู่เสมอ

เพิ่มเกณฑ์ความดีทางการเมือง ช่วงที่ 1

เราคิดว่า การเมืองควรเป็นพื้นที่ของ คนดี หรือ คนไม่ดี?

จากคำถามนี้ หากตามหลักการแล้ว แน่นอนว่าคำตอบคือ การเมืองควรเป็นพื้นที่ของคนดี เพราะบทบาทหน้าที่ของนักการเมืองเป็นการเข้าไปเป็นตัวแทนประชาชน ทำประโยชน์เพื่อประชาชนและประเทศชาติโดยรวม

ฮาร์วาร์ดกับงานวิจัยและวิชาการด้านจีนศึกษา ตอนจบ

การผลิตจดหมายเหตุดิจิตอลทางด้านประวัติศาสต์ท้องถิ่นจีน (A Digital Archive for Chinese Local History) ซึ่งผลที่คาดว่าจะได้รับจากโครงการนี้ ประกอบไปด้วย 3 ส่วนใหญ่ ๆ ด้วยกัน ได้แก่ การผลิตผลงานวิจัยใหม่เกี่ยวกับศาสนา วัฒนธรรม และสภาพบริบทสังคมของมณฑลหูหนาน ตั้งแต่สมัยราชวงค์ชิงจนกระทั่งถึงปัจจุบัน การเป็นผู้นำของโลกทางด้านการผลิตจดหมายเหตุดิจิตอลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่นจีน และการสร้างเครือข่ายความร่วมมือของนักวิชาการร่วมกัน

ฮาร์วาร์ดกับงานวิจัยและวิชาการด้านจีนศึกษา ตอนต้น

ที่ผ่านมา นอกจากฮาร์วาร์ดจะมุ่งดำเนินนโยบายโดยให้ความสำคัญกับการทำงานแบบสหวิทยาการร่วมกันระหว่างคณะ วิทยาลัย และหน่วยงานต่าง ๆ ภายในมหาวิทยาลัยแล้ว ฮาร์วาร์ดยังได้ขยายพรมแดนความร่วมมือดังกล่าวนี้ไปยังมหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาต่าง ๆ ในต่างแดน ซึ่งในบทความนี้จะกล่าวถึงความร่วมมือกับประเทศจีน มีเป้าหมายหลักเพื่อส่งเสริมสนับสนุนให้เกิดการทำวิจัยและการเรียนการสอนแบบสหวิทยาการในประเด็นเกี่ยวกับประเทศจีนร่วมกัน รวมทั้ง เพื่อเป็นแนวทางที่จะช่วยพัฒนาให้ความสัมพันธ์และความร่วมมือที่มีระหว่างคณาจารย์และนักศึกษาฮาร์วาร์ดกับสถาบันวิจัยและมหาวิทยาลัยในจีน ให้เข้มแข็งมากยิ่งขึ้นอีกด้วย

มิติที่ไม่ควรละเลยในระบบแอดมิชชั่น ตอนจบ

วิเคราะห์ตัวผู้เรียนจากจดหมายรับรองของอาจารย์ที่ปรึกษา
ผู้สมัครต้อง สะสมผลงาน แสดงความสนใจ ความถนัดของตนเองในขณะที่ศึกษาอยู่ ให้เป็นที่ประจักษ์ต่ออาจารย์ที่ปรึกษา อาจารย์ผู้ให้คำรับรอง ซึ่งจะทำได้คำรับรองที่มีประโยชน์ต่อผู้สมัครอย่างแท้จริง

มิติที่ไม่ควรละเลยในระบบแอดมิชชั่น ตอนต้น

นับตั้งแต่ปี พ.ศ.2549 เป็นต้นมา เรามักได้ยินเสียงสะท้อนถึงความยุ่งยากใจ จากระบบแอดมิชชั่น ของทั้งนักเรียน ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ไม่ว่าจะเป็น ระบบการประมวลผลคะแนนมีปัญหา ทำให้นักเรียนส่วนหนึ่งไม่สามารถนำคะแนนไปสมัครในมหาวิทยาลัยที่ตนสนใจได้ทันเวลา ระบบการจัดทำระเบียนการจัดสอบ ที่ล้วนอิงกับระบบอินเทอร์เนต ทำให้เด็กเข้าถึงได้ยาก และไม่มีทางเลือกอื่น หากระบบมีปัญหา ฯลฯ

ปฏิญญาสมัชชาสยามอารยะ

ปฏิญญาสมัชชาสยามอารยะ

1.สมัชชาสยามอารยะ คือ กลุ่มคนที่รวมตัวกันขึ้นบนพื้นฐานอุดมการณ์เดียวกัน นั่นคือ ต้องการเห็นและมีส่วนร่วมสร้างสรรค์สังคมไทยให้อารยะ หรือเจริญก้าวหน้าอย่างครบถ้วนทุกด้าน อาทิ ด้านความกินดีอยู่ดี ด้านจิตใจ ด้านวัฒนธรรมและคุณธรรม เป็นสังคมพหุเอกานิยม ทุกคนในชาติมีเอกภาพท่ามกลางความแตกต่างหลากหลาย

หยุด!!! คัดลอกผลงาน สร้างสังคมฐานความรู้ ตอนต้น

ในการประชุมวิชาการวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพื่อเยาวชน ครั้งที่ 4 จัดขึ้นโดยสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ร่วมกับคณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร มีประเด็นที่น่าสนใจคือ การโจรกรรมทางวิชาการ หรือ ขโมยคัดลอกผลงาน (Plagiarism) ซึ่งที่ผ่านมาไม่ค่อยมีนักวิชาการ หรือ ผู้เกี่ยวข้องหยิบยกขึ้นมากล่าวถึงบ่อยครั้งนัก

หยุด!!! คัดลอกผลงาน สร้างสังคมฐานความรู้ ตอนจบ

มีระบบการปลูกฝังจิตสำนึกที่ดี โดยให้ตระหนักถึงการเคารพและให้เกียรติความคิด ผลงานผู้อื่น การสื่อสารและการให้ข้อมูลผ่านช่องทางต่าง ๆ ป้องกันความรู้เท่าไม่ถึงการณ์ กระทำการที่เข้าข่ายขโมยคัดลอกผลงานผู้อื่น อาทิเช่น ส่งอีเมล์ให้นักศึกษาใหม่ เพื่อแนะนำวิธีอ้างอิงที่ถูกต้องอื่นมาใช้ สื่อสารในชั้นเรียน โดยให้ผู้สอนกล่าวย้ำถึงการให้เกียรติความคิดของคนอื่น รวมถึงบทลงโทษที่มหาวิทยาลัยมีต่อผู้ที่ขโมยคัดลอกผลงานผู้อื่น

“สอนมีคุณภาพ สร้างคนมีคุณภาพ” เรียนรู้ระบบสอนของฮาร์วาร์ด ตอนจบ

เตรียมการสอนอย่างเป็นระบบ อาจารย์ส่วนใหญ่จะมีการวางแผนการสอนล่วงหน้าอย่างเป็นระบบ เตรียมเอกสาร สื่อประกอบการสอน เตรียมวิธีดำเนินการสอนในแต่ละคาบเรียน เช่น จัดเตรียมหนังสือที่ต้องอ่านทั้งหมดของภาคเรียนนั้น เพื่อให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมล่วงหน้า บางวิชาจะจัดเวลาเรียนเพิ่มเติม โดยให้ผู้ช่วยสอนเข้ามาดูแลช่วงนั้น เพื่อให้ผู้เรียนสามารถทบทวนความรู้ ซักถามเพิ่มเติมหากมีข้อสงสัย เป็นต้น

“สอนมีคุณภาพ สร้างคนมีคุณภาพ” เรียนรู้ระบบสอนของฮาร์วาร์ด ตอนต้น

ความปรารถนาหนึ่งของผู้เรียนทุกคนย่อมต้องการ ผู้สอนที่มีรูปแบบการสอนที่ดี น่าสนใจ ทำให้ผู้เรียนรู้สึกสนุก มีความเข้าใจในเนื้อหาที่สอน ซึ่งทำให้ผู้เรียนมีกำลังใจที่จะเรียนในวิชานั้น ๆ และสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต็ใช้ในชีวิตจริงได้ต่อไป

ระบบสนับสนุนการเรียน และอาชีพของฮาร์วาร์ด

ฮาร์วาร์ดตระหนักถึงความสำคัญและความจำเป็นของการพัฒนาคุณภาพการจัดบริการทางการศึกษา เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนก้าวสู่ความเป็นเลิศในทุกด้าน ทั้งทางด้านวิชาการ การดำเนินชีวิตในสังคม และความสำเร็จในการทำงาน ซึ่งสิ่งเหล่านี้นับได้ว่าเป็นเอกลักษณ์สำคัญประการหนึ่ง ที่ช่วยทำให้ฮาร์วาร์ดสามารถดึงดูดนักศึกษาระดับหัวกระทิจากทั่วโลกให้เข้ามาเรียนหรือเข้ามาแสวงหาความรู้ได้เป็นจำนวนไม่น้อยในแต่ละปี